GOETE - SGH Warsaw

Thorsten Bohl

2010-02-27T21:09:55+00:00

Thorsten Bohl

Professor of Educational Science / School Paedagogy at the University of Tübingen. His fields of research are: learning and instruction; open education; reform and development of school; teacher education.

Recent publications:

Bohl, T./Kucharz, D. (2010): Offener Unterricht heute. Konzeptionelle und didaktische Weiterentwicklung. Weinheim und Basel: Beltz
Bohl, T./Kansteiner-Schänzlin, K./Kleinknecht, M./Kohler, B./Nold, A. (Hrsg.) (2010): Selbstbestimmung und Classroom-Management – Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Dieck, M./Dörr, G./Kucharz, D./Küster, O./Müller, K./Reinhoffer, B./Rosenberger, T./Schnebel, S./Bohl, T. (2009): Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden während des Praktikums. Erkenntnisse aus dem Modellversuch Praxisjahr Biberach. Baltmannsweiler: Schneider
Bohl, T./Kiper, H. (2009) (Hrsg.): Lernen aus Evaluationsergebnissen. Verbesserungen planen und implementieren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Blömeke, S./Bohl, T./Haag, L./Lang-Wojtasik, G./Sacher, W. (Hrsg.) (2009): Handbuch Schule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB
Kucharz, D./Bohl, T./Eisnach, K./Fink, C./Müller, C. (2009): Evaluation einer Bildungslandschaft. Baltmannsweiler: Schneider
Bohl, T./Kleinknecht, M. (2009): Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik – Theoretische und empirische Impulse aus einer Aufgabenkulturanalyse. In: Arnold, K.-H./Blömeke, S./Messner, R./Schlömerkemper, J. (Hrsg.): Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung. Kontroversen und Entwicklungsperspektiven einer Wissenschaft vom Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 145-157
Bohl, T. (2009): Theorien und Konzepte der Schulentwicklung. In: Blömeke, S./Bohl, T./Haag, L./Lang-Wojtasik, G./Sacher, W. (Hrsg.): Handbuch Schule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB, S. 553-559
Bohl. T./Kleinknecht, M. (2009): Aufgabenkultur. In: Blömeke, S./Bohl, T./Haag, L./Lang-Wojtasik, G./Sacher, W. (Hrsg.): Handbuch Schule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB, S. 331-334
Bohl, T. (2009): Offenen Unterricht weiterentwickeln. Mikroprozesse des Lernens berücksichtigen und Gesamtkonzeption optimieren. In: Pädagogik. 62. Jg./Heft 4, S. 6-10

Colin Cramer

2010-02-19T13:36:27+00:00

Colin Cramer, Educational Researcher and secondary school teacher. Field of interest: Research on teaching and teacher education

Colin Cramer is an educational researcher at the Institute of Education at the University of Tuebingen. He has a diploma-degree in educational sciences and is a secondary school teacher. Currently he is about to finish a doctoral thesis along teacher education in Germany (longitudinal mixed methods approach). Prior he conducted research on confirmation training. His major field of interest is research on teaching and teacher education.

Selected Publications:

Cramer, C. (2010): Kompetenzerwartungen Lehramtsstudierender. Grenzen und Perspektiven selbsteingeschätzter Kompetenzen in der Lehrerbildungsforschung. In: Gehrmann, A./Hericks, U./Lüders, M. (Hg.): Bildungsstandards und Kompetenzmodelle Eine Verbesserung der Qualität von Schule, Unterricht und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Cramer, C./Horn, K.-P./Schweitzer, F. (2009): Zur Bedeutsamkeit von Ausbildungskomponenten des Lehramtsstudiums im Urteil von Erstsemestern. Erste Ergebnisse der Studie »Entwicklung Lehramtsstudierender im Kontext institutioneller Rahmenbedingungen« (ELKiR). In: Zeitschrift für Pädagogik 55 (5), S. 761-780.
Cramer, C./Ilg, W./Schweitzer, F. (2009): Reform von Konfirmandenarbeit wissenschaftlich begleitet. Eine Studie in der Evangelischen Landeskirche in Württemberg, Gütersloh: Gütersloher.
Cramer, C. (2008): Entwicklung von Verantwortungskompetenz durch elementarisierende Projektarbeit. Didaktische Expertise Unterrichtsqualität Kompetenzerwerb. In: Schweitzer, F. (Hg.): Elementarisierung und Kompetenz. Wie Schülerinnen und Schüler von »gutem Religionsunterricht« profitieren. Neukirchen-Vluyn: Neukirchner, S. 112-127.
Cramer, C./Elsenbast, V./Ilg, W./Schweitzer, F. (2008): Konfirmandenarbeit erforschen: regional national international. Innovative Perspektiven einer empirischen Untersuchung zur kirchlichen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 60, S. 187-198.
Cramer, C. (2007): Lehrkräfte erforschen ihren Unterricht. Kompetenz zur Selbstevaluation als Teil der Religionslehrerbildung. In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 59, S. 47-56. Religionsunterricht« profitieren. Neukirchen-Vluyn: Neukirchner, S. 112-127. [ISBN: 3797502117]

University of Tübingen, Institute of Education (EKUT)

2010-01-26T08:06:29+00:00

The Institute of Education at Eberhard-Karls-University Tübingen (EKUT) provides higher education and undertakes research in the area of Educational Science.

EKUT’s contribution to GOETE

The Institute of Education will carry out the whole field work programme for Germany and be work package leader in WPs 2, 3, 8 and 9.

Previous experience relevant to the tasks

Members of the EKUT team have been coordinating the EGRIS research network on youth transitions and several EU-funded research such as Misleading Trajectories (FP 4), Youth Policy and Participation (YOYO; FP 5); Young People and Transition Policies (FP 5); Youth – Actor of Social Change (UP2YOUTH, FP 6) as well as the Thematic Study on Policy Measures concerning Disadvantaged Youth, DG Employment). Ongoing national research concerns alcohol consumption among young people, atypical work among young adults, evaluation of language education and integration measures for migrant youth, transnational educational governance, comparative perspectives in social work, youth culture and health risk, school development, individualised teaching, professionalization in early childhood services and parental education. In 2008 Phd programmes on “Comparative Research on Educational Governance and the Welfare State” and “Permeability and Equal Opportunities in Education” have been implemented. The Research Centre Youth Service and School has carried out several studies on the cooperation between youth services and school in supporting disadvantaged pupils.

Team involved

	Karin Amos Professor for Comparative Education, research and publications on comparative educational discourse and educational governance.
	Thorsten Bohl Professor of Educational Science / School Paedagogy at the University of Tübingen. His fields of research are: learning and instruction; open education; reform and development of school; teacher education.
	Barbara Stauber Professor for Social Pedagogy,EGRIS coordinator together with Andreas Walther; focus on biographical transitions, youth culture, gender and diversity.
	Rainer Treptow Professor for Social Pedagogy,has afocus on educational theory, professional competence, early childhood, out-of-school-education.
	Eberhard Bolay Senior Lecturer in Social Pedagogy, Director of the Research Centre Youth Service and School, has carried out various researches on support for disadvantaged youth.
	Colin Cramer Educational Researcher and secondary school teacher. Field of interest: Research on teaching and teacher education.
	Felicitas Boron Educational Researcher. Fields of interest: youth transitions, youth work and cooperation between school and youth welfare

Website:

Institut für Erziehungswissenschaft, Uni Tuebingen